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蚌埠校園文化建設-安徽奧美展覽-高校校園文化建設：

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同時還可以就校園內擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹，大片的綠地，樓臺閣榭等命名或者題寫詩文對聯，甚至創寫故事……充分發揮學生的想像能力和文學才華，學校校園文化建設，在這樣的活動中推進校園文化建設，也讓學生在活動中真正了解學校，大學校園文化建設，進而熱愛學校。有了這些主體自己參與的文化建設，所創設的文化環境，對學生來說，肯定是樂于接納的優良的育人環境。

還譬如學生宿舍是他們經常進出的地方，也是他們的家，何不讓他們去自己設計，去起一個有文化色彩的溫馨的名字;去做一些有個性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……

參與性。墻飾設計的接受主體是學生，那么在設計中充分發揮學生的主體作用，就顯得尤為重要。墻飾設計應體現學校成員的集體智慧，尤其是要讓學生在教師的指導下積極參與其中。以學生書畫、作文、照片等為素材對墻壁做原生態的設計，開辟專門的學生“涂鴉區”，設置供學生宣傳各種社團活動的海報欄等，這些設計即使在美觀性、規范性方面不是那么到位，中學校園文化建設，卻也是校園里生動、有活力的風景。

眾所周知校園就是給學子帶來寧靜的地方，又充滿校園生活的樂趣，然而校園隨處都要見到學校的標語，精神文化理念，這是在向學子們傳播學校的文化知識，傳播一種精神面貌，這就是校園的文化理念，這就是校園的建設所帶來的見證。

加強校園文化建設的意義是什么？校園文化該不該做？在校園里也可以標注一些名人名傳的故事，蚌埠校園文化建設，同而提升學子的素質與教養，更是學校不可多得的傳承方式，這就是校園文化建設所帶來的知識傳承，就不讓學子在學習的過程中，還能名人的自傳，提升學習的興趣與愛好。

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